英语板书设计精品呈现

2020-10-16 19:11

  2019年4月17日上午,顺德区青年教师教学能力大赛(小学英语专场)在一中附小举行。在第一环节的比赛中,全区十四位参赛选手先后进行了板书设计和英语演讲的激烈角逐。

  各位参赛选手在规定时间内,认真研读教材,明确教学目标,把握教学重难点,合理取舍,科学布局,进行了精彩的板书设计的展示。

  结合板书设计比赛环节的情况,并将2016年组织同类活动的思考再次研读,进一步完善之后,进行以下的推送分享。教海无涯,共享是岸。江南一烛,愿烛光照亮我,也照亮更多志同道合的您。

  但凡遇到教学教研方面的问题,我总喜欢通过几个最基本的特殊疑问词来问问自己。它们分别是:what, why, who, when, where, how, etc. 所以,当我面对“小学英语板书”这样的关键词的时候,我会去查阅资料、深入学习,然后会结合自己的教学实践去静心思考,同时,会结合自己接触到的各类板书设计进行分析比较,最后,想方设法将自己学习、实践、思考的内容汇诸笔端、形成文字。多年来的经验告诉自己:只有汇诸笔端、形成文字,才能让学习与思考更加深刻、更有意义,才能更好地指引自己今后的教学实践。

  结合自己的学习,并辅以本次顺德区小学英语教师教学技能大赛板书设计作品的观察、对比和分析,做一肤浅的思考并分享随记如下:

  板书,从动态的角度理解,它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式,又称为教学书面语言。从静态的角度理解,它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。

  板书,是为我们的教学服务的。如今现代教育教学技术在课堂教学中的大量使用,依然没有使板书退出教学课堂的舞台。相反,更加彰显出板书的不可替代,同时,也更加丰富了板书的显现形式。为什么使用板书,那是因为板书自有自己的魅力。

  3、板书具有较大的灵活性。它的灵活性有的时候就像游击队,而现代教育技术手段是集团军。

  比如说,我们准备一节课需要很长时间,即使使用现成的教学软件、结合自己的教学设计制作成完美的教学课件,最显而易见的就是我们需要大量的时间。如果我们可以充分地发挥板书这一游击队的机动灵活性,不仅能够省时省事,而且能够收到事半功倍的效果。而如果我们没有恰到好处地使用好多媒体辅助教学手段,说不定会造成事倍功半的结果呢。

  课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言,离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力,也离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力,因为学生的模仿能力很强,如果我们示范的不到位的话,学生们学的也可能不到位。特别是小学生,他们正处于识字、认字的阶段,我们的板书更应具有示范和引导作用,同时给学生以美的享受。精心设计的板书,能使学生赏心悦目,兴趣盎然,活化知识,对知识加深理解,加深记忆,是提高学生非智力因素的重要手段。

  通常情况下,板书都是由教师根据教学的发展需要而完成。但是,有的时候我们可以有意识地创造机会,让学生参与其中,往往会收到意想不到的良好效果。

  记忆中曾经上过关于Animals on farm《农场的动物》,也上过Five little nice mice《五只可爱的小老鼠》,上过Sailing《航行》,也上过Phonics《开音节》。记得在课堂教学的实施过程中,不失时机地让学生上台,在教师指定的位置上画上cow, duck, cat, dog, pig, mice,不仅能够有效地达成教学目标,而且能够让学生参与其中,真是其乐无穷。

  这是一个颇有意思的话题。之所以有意思,是因为绝大多数的老师都知道这个问题的答案。板书,什么时候使用?自然是在教学过程中边讲边写。但是,知道答案是一回事儿,具体是否这样做又是另外一回事儿。尤其是在各级各类的课堂教学优质课竞赛中,不少情况确实让人瞠目结舌、叹为观止。

  因为是比赛,因为比赛教师的身后有着一个实力超强的团队,于是,当比赛选手走上讲台,有人专门负责课件的安装调试,有人负责学习资料的发放,自然还有人负责板书的预设。艺术字的标题,规范的格式,适时的留位,评价的张贴,......但凡本节课需要板书的内容,但凡可以先贴上黑板或写上黑板的,一气呵成、全部搞定。授课教师只需要如木偶一般按部就班地执行智囊团队的教学设计,在该敲打键盘的时候敲打键盘、在该按动翻页笔的时候按动翻页笔、在该板书的时候板书便是。这的确是一个怪现状。

  在哪儿使用板书?这个问题问得有点怪。板书,自然是写在黑板上的。其实,我最想说明的是我们板书的板块构成。我通常会将板书内容分为三个板块。第一、核心功能区;第二、教学评价区;第三、随机生成区。

  核心功能区---这是板书内容的主体,包含的应当是本节课最关键的语言材料。这里面自然包括有单词、词组、句型、语法项目等。

  教学评价区---我们在课堂教学的时候会密切关注学生的课堂表现、专注程度、参与力度、表现情况等,于是,我们就会设计出各式各样的小组评价活动。比如说有的是将全班同学分组评价、有的是通过表格,画出眼睛--表明关注度;画出耳朵--表明倾听度;画出嘴--表明朗读情况;画出两个孩子手拉手--表明合作交流的情况。

  随机生成区---即便我们在备课的过程中付出多少的努力、考虑得多么的全面,我们也难免会出现一些疏漏,课堂上也难免会出现一些即时生成的东西。而我们在黑白上适度地留白,就是为了更好地为我们的教学服务的。

  说到最后一个话题,居然会觉得还有千言万语,这也是奇怪的很。怎样板书?网络上各种专家、各种名师的意见太多太多。索性不说怎样写,而改成不要这样写。

  2、板书,一定要去练字。按照学生使用教材的要求,将字写得更规范、更工整、更美观一些;

  4、板书,千万不要把后背全部给学生。应当练就侧着身子写板书的能力。只有这样,才可以一边进行板书,一边即时关注学生的表现。(包括观察孩子们是否专心听、认真看,包括留意哪个孩子准备传纸条,说不定也得看看哪个调皮的宝宝准备向老师扔粉笔头呢。)

  5、板书,千万不要色彩泛滥。一节课,一个板书,通常有两三种颜色就已经算“顶级配置”了,千万不要将黑板弄成了花脚猫涂鸦的地方。

  教学无小事。一节课的设计、一个细节的处理、一个课件的制作、一个板书的安排,每一项都值得我们去学习、实践、反思。才疏学浅的自己愿意一直这样努力着。努力中虽然有疲惫,但是有意义。教海无涯,共享是岸。随记发贴分享于此,希望烛光照亮自己,也照亮一路前行的你。